Met technologie die altijd in de samenleving aanwezig is, blijft het argument rond of het zijn plaats in de klas heeft of niet groeit. Zoals bij alle opkomende technologie, zijn er waarschijnlijk voor- en nadelen wanneer het betrekking heeft op het verbeteren van het leren. We hebben het meest recente onderzoek gelezen in een poging om te bepalen of, wanneer het in de ronde wordt bekeken, technologie in de klas waarschijnlijk zal helpen of belemmeren.
Boek voor studenten Workshop mobiele telefoonbeheer
De zaak tegen technologie in de klas
Laptops en nota nemen
Een bepaalde studie wilde de effectiviteit van het gebruik van laptops vergelijken voor het opnemen van lessen, in plaats van de conventionele pen en papier. De onderzoekers ontdekten dat toen studenten laptops gebruikten, hun prestaties in een volgende test aanzienlijk lager waren dan studenten die pen en papier gebruikten. Deze bevindingen werden toegeschreven aan studenten die notities maakten op hun laptop letterlijk. Dit leidde tot ondieper leren, omdat het impliceerde dat ze niet volledig betrokken waren of deelnamen aan het proces van het grondig selecteren van het meest relevante materiaal om op te nemen.
In een andere Fluminense Thuisshirt studie wilden onderzoekers niet alleen het effect onderzoeken dat het gebruik van een laptop zelf had op de leerling, maar ook op de Manchester City Thuisshirt mensen om hen heen. Alle studenten werd gevraagd om hun laptop naar een lezing te brengen om aantekeningen te maken. De helft van de studenten moest echter hun laptop gebruiken om 12 korte online taken in de lezing te voltooien, b.v. “Wat is er vanavond op Channel 3 om 22.00 uur?”. De anderen werd gevraagd om het alleen te gebruiken om notities op te nemen.
Het is niet verwonderlijk dat degenen die hun laptop gebruikten om te multi-task 11% lager scoorden op een begrip na de lezing, in vergelijking met degenen die niet multi-task hoefden te zijn. Veel verrassend genoeg werden studenten die uitzicht hadden op een ander multi-tasking hierdoor afgeleid en 17% lager uitgevoerd op een test na de lezing.
Mobiele telefoons en cijfers
Recent onderzoek probeerde de impact van mobiele telefoons op academische prestaties te onderzoeken. De onderzoekers registreerden het telefoongebruik van studenten in de loop van twee weken en wilden vaststellen of dit een impact had op de klasse van de studenten. Uit de studie bleek dat er een negatieve relatie is tussen telefoongebruik en academische prestaties, zodat een student voor elke 100 minuten op hun telefoon doorbracht, zijn klassenranglijst over 6 plaatsen gleed (een effect dat daadwerkelijk verdubbelde toen studenten hun telefoon gebruikten terwijl ze een les).
Evenzo zijn positieve effecten gevonden Zwitsers Thuisshirt wanneer scholen mobiele telefoons verbieden, een techniek die voor iedereen in Frankrijk in werking is getrokken. Toen onderzoekers het gebruik van mobiele telefoons op sommige scholen in Engeland verboden, leidde dit tot positieve effecten, zodat er een significante toename was van studentencijfers, een verbetering die nog veel meer uitgesproken was onder worstelende studenten.
De zaak voor technologie in de klas
Tablets en studentenbetrokkenheid
Sommige scholen hebben het beleid willen uitvoeren waarin alle studenten een tablet krijgen. Uit een bepaald onderzoek bleek dat het gebruik van iPads in de klaslokaal de perceptie van studenten over hun betrokkenheid verbeterde (bijvoorbeeld “de iPad motiveerde me om veel meer cursusmateriaal te leren”; “Ik heb veel meer deelgenomen aan de klas tijdens iPad -activiteiten dan tijdens activiteiten die niet gebruikten de iPad ”), die op zijn beurt een positief effect had op hun mogelijkheden om met anderen samen te werken om problemen op te lossen en uitdagend materiaal te beheersen. Een andere studie toonde aan dat het gebruik van een iPad de onafhankelijkheid van studenten verbeterde, omdat ze tijdens de lessen bepaalde informatie voor zichzelf konden onderzoeken.
PowerPoint en onderwijs
Recent onderzoek wees uit dat het gebruik van PowerPoints om informatie tijdens lessen te presenteren een positief effect kan hebben op het leren, als studenten toegang krijgen tot de dia’s. Het biedt hen iets dat ze kunnen annoteren, dus ze hoeven geen tijd te verspillen aan het kopiëren van informatie van dia’s en kunnen veel meer aandacht besteden aan het werkelijke materiaal van de les, wat op zijn beurt leidt tot veel efficiëntere codering. Recent onderzoek heeft echter gemeenschappelijke PowerPoint -fouten gemarkeerd dat leraren zich bewust moeten zijn van die het leren van studenten zelfs belemmeren.
Laatste gedachte
Het kan zijn dat er geen duidelijk antwoord is of technologie een plaats in de klas heeft. In plaats daarvan lijkt het erop dat het kan afhangen van het specifieke type technologie of mogelijk de manier waarop het is geïntegreerd in het onderwijs.
De vele essentiële vragen zijn: zijn het de financiële kosten waard? En wegen de voordelen zwaarder dan de minpunten? In het geval van mobiele telefoons en het gebruik van laptops voor het maken van notities is het antwoord, voor de meesten, waarschijnlijk nee.
Vind tonnen suggesties en bronnen voor beter mobiel telefoonbeheer voor studenten op onze gidspagina.