Wat is een echt geweldige vraag? Hoe garanderen we precies dat we zo veel stagiairs cognitief mogelijk worden betrokken? Evenals subtiele tweaks in de methode die u vraagt, helpen uw stagiairs zich veel positiever te voelen als ze antwoorden?
Gezien het vragen van zorgen de hoofdauto is voor het ophalen van de praktijk, die een van de allerbeste weddenschappen blijft voor het leren van stagiairs, is het noodzakelijk dat we er precies over nadenken hoe het het beste te doen. De laatste tijd is er een hernieuwde rente geweest bij instructeurs voor het gebruik van een twijfeltechniek die wordt begrepen als koude roepen, dat is wanneer een instructeur een reactie van een stagiair vraagt die niet had verhoogd om de vraag te reageren.
Deze blog (en de downloadbare afbeelding hieronder) kijkt naar drie verschillende methoden voor het Australisch Voetbalelftal Thuisshirt gebruik van koude calling, waarbij elk de structuur van uw bezorgdheid tweak en bouwt op de laatste …
Boek The Science of Discovering Instructor Workshop
Nadenken over een reactie + wachttijd + koud roepen
Er zijn specifieke omstandigheden waarin het nuttig zou zijn om stagiairs te laten geloven van een reactie op een zorg (in plaats van het samen te stellen). Deze kunnen omvatten voor jongere stagiairs die bijvoorbeeld hun componerende vaardigheden hebben vastgesteld. Dit type twijfel wordt in het onderzoek begrepen als “geheime opzoekingspraktijk”.
Het is echter vermeldenswaard dat wanneer we stagiairs vragen om van een antwoord te geloven, als we hen aan het begin van de bezorgdheid vertellen wie we een reactie willen, we onbewust de rest van de klasse -toestemming geven om uit te schakelen, zoals ze begrijpen zullen niet worden gevraagd een antwoord. Als gevolg hiervan hoeven ze de info niet te herinneren, evenals de miss uit het voordeel van het ophalen van de praktijk. Het is zelfs waarschijnlijk dat alleen de stagiair die je vraagt, er iets van krijgt.
Als we de naam van de student aan het einde van de vraag gebruiken, vergroten we daarentegen de hoeveelheid tijd die de rest van de klas wordt gevraagd het antwoord te herinneren. Ondanks de waarheid dat ze vervolgens niet zijn gekozen, hebben veel meer van hen nog steeds deelgenomen aan deze ophaalpraktijk. Dit houdt in dat zowel de stagiairs die u de bezorgdheid vraagt, evenals de meerderheid van de klasse nadenken over de taak langer.
Sommigen zorgen dat het cold-calling de spanningsniveaus van studenten kan verhogen, omdat de geloofde van het op het gebied worden gezet, ze zich ongemakkelijk kunnen laten voelen. Dit kan heel goed de situatie zijn als
Het wordt niet uitgevoerd in een ondersteunende en inclusieve omgeving
Het was een eenmalige gebeurtenis
Bewijs suggereert echter Newcastle United Thuisshirt dat deel uitmaken van een klaslokaal dat consequent koude roepen gebruikt, stagiairs echt kan helpen zich veel comfortabeler te voelen bij deelname. Zorg er dus voor dat Uruguayaans Voetbalelftal Thuisshirt u het cold-calling gebruikt om er gewoonlijk een norm in te maken in uw klaslokaal.
Het antwoord ophalen + lange wachttijd + koud roepen
Opent Retrieval -methode is waar stagiairs hun antwoord op een vraag opstellen. Dus, onder de beste specifieke voorwaarden, waarom kunnen stagiairs hun reactie samenstellen een nuttige strategie zijn? Er zijn vier verschillende, maar hoogstwaarschijnlijk bijbehorende antwoorden …
Het helpt garanderen dat alle stagiairs info ophalen – wanneer stagiairs worden gevraagd om heimelijk op te halen (d.w.z. geloven van een antwoord), kunnen we niet 100% zeker zijn dat ze in werkelijkheid ophalen. Voor zover we weten, kunnen stagiairs op elk soort tijd over iets anders geloven.
Het helpt de instructeur die de bezorgdheid vraagt om traag naar beneden te gaan en hun wachttijd niet te haasten-op voorwaarde dat er enig bewijs is dat sommige wachttijden verwant zijn aan de snelheid van een F1-pitstop, kan dit een uiterst belangrijke strategie bieden. Instructeur zelfdiscipline is een enorm element in efficiënte wachttijden, omdat het een uitdaging kan zijn om niet in te springen en ook snel een reactie te vragen. Omdat het langer duurt om een reactie op te stellen dan om één te vermelden, helpt dit traag het hele proces.
Studenten kunnen een grotere variëteit dekken, evenals een grotere diepte van info – vanwege de beperkingen van het werkgeheugen, is het houden van een reactie in je hoofd altijd voorbestemd om enigszins beperkt te zijn. Het samenstellen van hun reactie kan stagiairs helpen dit effect te verminderen.
Overtrof ophalen kan mogelijk leiden tot een verhoging van de geheugen – als dit het geval zou zijn, zou het sindsdien zijn van een boost in gewenste moeilijkheid, naast het gebruik van de productie -impact (die dat aangeeft door iets nieuws te creëren met de informatie, stagiairs, stagiairs hebben veel meer kans om er rekening mee te houden). Er moet echter worden opgemerkt dat het potentiële geheugenvoordeel voor openlijk ophalen boven het ophalen nog steeds vrij dun is, met een verwijderingsconsensus die nog moet worden bereikt. Dus, veel meer studies zijn zeker nodig (als je een paar van de studies hierover wilt bekijken, kun je dit hier, evenals hier).
Het antwoord ophalen + lange wachttijd + koud roepend met een formatieve prompt
Een formatief tijdig is een zin die aanmoedigtnull